编者按：近期，国务院学位委员会办公室转发《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》），着力构建彰显中国特色、符合教育规律的工程类专业学位研究生质量评价体系，引领带动教育教学改革，自主培养卓越工程师和优秀工程技术人才。工商管理专业学位硕士未来也将强化实践创新，突破工商管理教育现有瓶颈，紧密贴合社会发展趋势，提升培养质量。

01看图解，快速了解《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》

02《基本要求》将如何推动工程类博士专业学位研究生培养模式改革，如何提升卓越工程师自主培养质量？

重需求牵引，服务国家战略更聚焦

党的二十届三中全会指出，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。习近平总书记在全国教育大会上指出，以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式。工程博士专业学位作为我国研究生教育体系中的重要组成部分，其设置旨在适应创新型国家建设需要，完善我国工程技术人才培养体系。十余年来，工程博士专业学位研究生教育紧密对接国家重大战略需求和经济社会发展需要，培养了一批在工程技术领域发挥领军作用的高端人才，对于助力企业技术进步和产业转型升级，服务新质生产力发展，加快推进强国建设具有重要战略意义。在具体培养过程中存在哪些问题？《基本要求》的出台将起到什么作用？

“在具体培养过程中仍然存在工程实践能力与企业实际需求相脱节、工程教育中产业和教育融合不够、培养要素和成果认定标准与学术型研究生同质化等问题。”西北工业大学教授、中国科学院院士张卫红认为，《基本要求》是今后培养高质量工程类博士专业学位研究生的重要依据，侧重国家战略、关键领域和新质生产力需求，以“真问题”为牵引，以“真成果”为导向，以“真成长”为目标，兼顾在研究生培养过程中的学术评价与行业评价。

清华大学教育研究院党委书记、研究员、博士生导师刘惠琴也关注到，注重工程问题是工程博士专业学位研究生教育的根本要求，“工程博士论文选题应注重源于实际工程问题，面向战略性新兴产业或未来产业的发展需要，依托推动企业技术进步和产业升级的重要工程实践开展选题”。

未来，通过问题导向、需求导向的工程博士培养，有望促进实践创新，推动技术进步和产业升级，支撑培育发展新质生产力。

强产教融合，分类培养特色更鲜明

2023年，教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》，指出两种类型同等地位、同等重要，都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，并进一步强化二者在各环节的差异化要求。航天科技集团高级工程师张玉兔认为，《基本要求》的出台对于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展，构建符合教育规律的工程类专业学位研究生质量评价体系，引领带动教育教学改革，加快工程类专业学位研究生教育高质量发展，自主培养卓越工程师和优秀工程技术人才，具有重要意义。聚焦制约研究生分类培养的关键问题，如何应对？鼓励多元化是《基本要求》的突出特点之一。《基本要求》为学位论文选题、实践成果来源与形式提供多样化设计，鼓励工程类博士专业学位研究生根据实际开展具有前沿性、应用性、跨学科、创新性的探索。“专业学位研究生教育的根本属性是实践性，允许专业学位研究生通过实践成果答辩形式申请学位，是对实践性的重视和对专业学位教育特点的适应。”西安电子科技大学教授姬红兵说，《基本要求》的发布，有利于清晰界定学位论文与实践成果的概念和分类，让学位工作衡量标准更加多元。在结构上，《基本要求》将工程类博士专业学位研究生学位论文基本要求和实践成果基本要求并列，以加强各方对学位论文、实践成果两种形式的认识，进一步明确了专业学位博士研究生申请学位的两种基本形式。“允许以实践成果申请学位，体现了对工程领域高层次应用型人才需求的深刻理解，以及对专业学位研究生培养模式的创新和完善，对促进高校与企业、研究机构的深度合作，切实实现教育科技人才一体推进具有重要意义。”姬红兵说。

促实践创新，人才自主培养更优质

培养模式改革需要牵住评价改革这一“牛鼻子”。《基本要求》首次明确了通过实践成果申请学位的标准和程序，进一步强化了专业学位以实践创新能力为导向的培养定位和标准，具有重要开拓意义。“开展实践创新是工程博士专业学位研究生教育的质量要求。”刘惠琴认为，工程类博士专业学位研究生的研究必须凸显工程实践创新，因而学位论文评价需注重研究成果的实践创新性，以及对行业企业技术进步、产业升级和未来产业发展的推动作用；注重研究成果是否揭示实践规律、发现新的方法、形成工程技术理论贡献等。《基本要求》明确了实践成果在来源与形式、内容结构、写作规范、创新与贡献和评价参考要素等方面的相关要求，并强调以实践成果申请学位，应包括可展示实体和书面总结报告。多位专家学者注意到，区别于学位论文，以实践成果申请学位应更具可展示性。实践成果的展示不仅是对成果本身的直观呈现，也是向社会证明其经济价值、社会价值和应用价值的重要途径。姬红兵提到，除了与专业学位论文共同具有“工程性、创新性、实践性、应用性”特征以外，“可展示性”成为其最鲜明的特色。东华大学教授、中国科学院院士朱美芳认为，实践成果作为全新事物，在《基本要求》中，新增了“可展示性”这个重要特征；要求实践成果须“对推动行业和专业领域技术进步作出重要贡献”。“除了实践成果，学位论文评价要素增加了许多实践性要求。而实践成果评价要素则是全新论述，如首个一级指标是实践价值与影响力，分为实践成果来源和实践成果影响力两个二级指标，让人耳目一新。”朱美芳说。（中国教育报记者 郑翅）

03国务院学位办负责人就《基本要求》答记者问

以评价改革为牵引全面提升工程博士培养质量

《基本要求》的出台有何意义？其主要内容有哪些？下一步如何落实？中国教育报记者采访了国务院学位委员会办公室（教育部学位管理与研究生教育司）负责人。

Q：请介绍一下《基本要求》出台的背景和意义？
党中央高度重视工程师队伍建设。习近平总书记在中央人才工作会议上强调，培养卓越工程师，必须调动好高校和企业两个积极性。高校要深化工程教育改革，加大理工科人才培养分量，探索实行高校和企业联合培养高素质复合型工科人才的有效机制。

2011年，国务院学位委员会提出设立工程博士专业学位，着力培养适应创新型国家建设的高层次工程技术人才。2018年，工程专业学位类别调整为电子信息等8个专业学位类别，进一步完善我国工程技术人才培养体系。2022年，教育部实施了卓越工程师产教融合培养改革，联合国务院国资委支持32所高校和8家中央企业牵头建设了40个国家卓越工程师学院，搭建校企协同的新型培养平台。工程类博士专业学位已经成为我国博士专业学位的主要类型。

当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，加快培育新质生产力，对工程人才的培养规格、层次和质量提出新的更高要求，必须探索形成更加符合教育规律、更加符合人才成长规律的培养标准，以评价改革为牵引推动培养模式的迭代升级。同时，明年即将实施的《学位法》规定，研究生可以“通过学位论文答辩或者规定的实践成果答辩申请学位”，迫切需要及时出台配套规定，指导推动培养单位贯彻落实。

Q：请简要介绍一下《基本要求》的研制过程？

编制工作在不断深化认识、凝聚共识中合力推进。2021年3月，国务院学位委员会办公室专门设置调研课题，编制工作正式启动。全国工程专业学位研究生教育指导委员会成立专家团队，深入调查研究，广泛征求意见，开展专题论证，反复讨论修改。

研制过程主要把握以下几点：一是坚持正确政治方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕培养爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍这一目标任务。二是坚持先立后破，在总结和借鉴国内外经验基础上，遵循我国工程类专业学位研究生教育教学规律和发展实际，结合《学位法》要求，在培养标准和评价体系建设方面突破创新。三是坚持问题导向，聚焦制约研究生分类培养的关键问题，更加强调专业学位研究生独立承担专业实践工作的能力。

专家们认为，《基本要求》首次明确了工程类博士专业学位研究生的学位论文选题范围和质量要求，首次明确了通过实践成果申请学位的标准和程序，进一步强化了专业学位以实践创新能力为导向的培养定位和标准，具有重要开拓意义。

Q：《基本要求》主要包括哪些方面内容？

《基本要求》由四部分组成，分别是概述、学位论文基本要求、申请学位实践成果基本要求、其他。

一是明确了《基本要求》是学位授予单位研究生管理部门、学位授权点、导师对学位论文或申请学位实践成果进行管理和评价的指导性文件。

二是明确了学位论文在选题、内容、写作规范和结构、创新与贡献、评价参考要素等方面的相关要求，强调学位论文应聚焦工程实践和应用研究，着重体现学位申请人在基础理论、专门知识和独立承担专业实践工作等方面的能力。

三是明确了申请学位实践成果在来源与形式、内容结构、写作规范、创新与贡献和评价参考要素等方面的相关要求。强调以实践成果申请学位，应包括可展示实体和书面总结报告；申请学位流程应包括实践成果申请学位可行性论证、实践成果实施、实践成果总结报告撰写、实践成果展示与鉴定或评审、实践成果答辩等。

Q：《基本要求》主要有哪些特点？

《基本要求》具有以下三方面特点：

一是突出实践性，聚焦工程博士专业学位研究生独立承担专业实践工作的能力，鼓励学位申请人着眼世界学术前沿、国家重大需求、行业和区域发展需要“研究真问题”，并通过实践探索“真解决问题”。

二是强调创新性，要求学位论文或实践成果在应用创新、技术创新上应有鲜明体现，鼓励以创新赋能行业产业实践，引领技术革新和产业变革。

三是鼓励多元化，为学位论文选题、实践成果来源与形式提供多样化设计，鼓励工程博士专业学位研究生根据实际开展具有前沿性、应用性、跨学科、创新性的探索。

Q：下一步推动《基本要求》落实有哪些工作举措？

深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，全力推动《基本要求》落地见效。

一是做好试行使用。鼓励各培养单位结合实际试行，并开展多样化探索，不断完善具体要求和操作程序。

二是开展宣传解读。推进各地各培养单位深入理解掌握文件精神，切实将文件相关要求作为实际工作的指导。

三是强化培训指导。面向广大导师组织开展培训指导，并及时推出典型范例，推动《基本要求》在教育教学、论文指导和论文评价等实际培养环节中落地落实。

四是持续迭代更新。结合各地各培养单位实施情况，不断完善更新。

以评价改革牵引卓越工程技术人才培养

近日，国务院学位委员会办公室转发《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》）。《基本要求》的发布对推进专业学位研究生培养模式改革，加快自主培养卓越工程技术人才具有重要开拓意义，是深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，一体推进教育科技人才事业发展，构筑人才竞争优势的重要举措。

“要培养大批卓越工程师，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。”“工程师是推动工程科技造福人类、创造未来的重要力量，是国家战略人才力量的重要组成部分。”……以习近平同志为核心的党中央对工程技术事业的高度重视，为推动工程科技创新发展和加快培养卓越工程师指明了方向。

加快自主培养卓越工程技术人才，要站在强国建设、民族复兴的战略高度认识这项工作的极端重要性。培养造就大批卓越工程师，是党中央赋予教育系统的重大政治任务。我们要深刻理解卓越工程师是引领科技革命浪潮、促进产业变革迭代升级、保障国家安全的关键要素和核心力量，是高端人才自主培养的“国之大者”，是教育强国建设的切入点、关键点、试金石。《基本要求》面向国家战略与行业发展，聚焦创新能力培养和理想价值塑造，提出了具有权威性和可执行性的评价方式，具有突出实践性、强调创新性、鼓励多元化的鲜明特点，体现了以评价改革为牵引推动培养模式迭代升级的鲜明导向，是应时应势之举。

加快自主培养卓越工程技术人才，要把服务国家战略需求作为根本出发点。当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，加快培育新质生产力，对工程人才的培养规格、层次和质量提出新的更高要求。我们要践行为党育人、为国育才的初心使命，致力于解决制约产业进步的瓶颈难题，致力于规模性培养国家急需人才。要强化人才的理想价值塑造，引导学生矢志爱国奋斗、锐意开拓创新，面向世界学术前沿、面向前沿技术和重大工程实践问题展开研究和探索，为推动科技进步和产业升级、加快实现高水平科技自立自强作贡献，在服务国家战略中彰显作为国家战略人才力量的使命担当。

加快自主培养卓越工程技术人才，要把切实提高工程技术人才的实践创新能力作为鲜明导向。《中华人民共和国学位法》以立法形式明确了学术学位与专业学位实行分类培养、分类评价的原则。学术学位突出学术研究能力，专业学位突出专业实践能力。具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题是卓越工程技术人才的显著标志。为此，要强化实践导向、目标导向、成果导向，着力提升人才培养与行业产业实际契合度，促进高校与企业、研究机构的深度合作。要直接面对和解决工程领域内真实存在且亟待解决的技术难题，在“研究真问题”，探索“真解决问题”中提高工程技术人才的实践创新能力，畅通教育科技人才的良性循环。

一分部署，九分落实。《基本要求》是今后培养高质量工程类博士专业学位研究生的重要依据。各地各培养单位要深入理解掌握文件精神，切实将文件相关要求作为实际工作的指导，深入推进工程类专业学位研究生培养改革，强化国家战略人才力量建设，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献智慧和力量。（中国教育报评论员）

文章部分内容转载自中国教育新闻网、教育部政务新媒体“微言教育”